A E.e. Marcos Freire alerta aos pais e/ou responsáveis, sobre o calendário escolar 2013, que ainda não se encerrou! Tal calendário fora divulgado logo após a greve dos servidores da educação.
O que está ocorrendo é que alguns pais estão procurando a Escola Marcos Freire no intuito de acelerar o período avaliativo, para que seus filhos possam viajar, alegando que "já estão com passagem comprada". Porém, pouquíssimos pais vieram até a Escola para saberem sobre o encerramento do ano letivo! As datas estão todas definidas, ou seja, a Escola não determinou datas para desfavorecer pais e alunos, pelo contrário, apenas cumprimos o que fora estabelecido pela Secretaria de Estado da Educação, para que não haja dano ao aprendizado de nossos estudantes!
Portanto, a Escola não é responsável por adiamentos de viagens, assunto este que os próprios pais poderiam ter se precavido para que não houvessem conflitos de datas!
terça-feira, 24 de dezembro de 2013
segunda-feira, 2 de dezembro de 2013
Projeto Sétima Arte na Escola Marcos Freire
Introdução:
A escola necessita acompanhar o desenvolvimento e interesse do aluno, muitas vezes o aluno está à frente das atividades propostas pela escola, sua vivência, existe a necessidade de fazer com que o aluno frequente no dia a dia, seja mais oportuno, e motivador.
O cinema como instrumento didático pedagógico, é um elemento que poderá potencializar e contribuir com o fazer de uma educação moderna e inovadora. A facilidade com que o aluno utiliza câmeras fotográficas, celulares para reproduzir vídeos é algo que pode ser canalizado para a escola.
Apresentação:
As aulas de cinema e fotografia são teóricas e práticas, todas oferecem ao aluno contato direto com os equipamentos, onde o mesmo trabalha diretamente na operação de câmeras, máquinas e equipamentos de iluminação.
Coordenação do Projeto: Professor Raimundo Melo
Conteúdo das aulas:
Roteiro;
Direção;
Interpretação para o cinema;
Produção;
Fotografia;
Direção de arte;
Montagem;
Captação de som para cinema.
Texto extraído do Projeto Sétima Arte, de autoria do Professor Raimundo Melo.
Introdução:
A escola necessita acompanhar o desenvolvimento e interesse do aluno, muitas vezes o aluno está à frente das atividades propostas pela escola, sua vivência, existe a necessidade de fazer com que o aluno frequente no dia a dia, seja mais oportuno, e motivador.
O cinema como instrumento didático pedagógico, é um elemento que poderá potencializar e contribuir com o fazer de uma educação moderna e inovadora. A facilidade com que o aluno utiliza câmeras fotográficas, celulares para reproduzir vídeos é algo que pode ser canalizado para a escola.
Apresentação:
As aulas de cinema e fotografia são teóricas e práticas, todas oferecem ao aluno contato direto com os equipamentos, onde o mesmo trabalha diretamente na operação de câmeras, máquinas e equipamentos de iluminação.
Coordenação do Projeto: Professor Raimundo Melo
Conteúdo das aulas:
Roteiro;
Direção;
Interpretação para o cinema;
Produção;
Fotografia;
Direção de arte;
Montagem;
Captação de som para cinema.
Texto extraído do Projeto Sétima Arte, de autoria do Professor Raimundo Melo.
Passeio no Cine Rio com os alunos do M.B.F.
Bem galera, a primeira etapa da programação do Dia das Crianças da Escola Marcos Freire já foi cumprida...
Foi no Cine Rio!!! Um passeio maravilhoso com nossos alunos dos turnos manhã e tarde. O filme assistido foi: Tá chovendo hambúrguer 2, dava pra perceber nos gestos e olhares dos nossos alunos, a felicidade que os envolvia...
Agradecemos á eles... Nossos maravilhosos alunos, que mantiveram o comportamento impecável durante todo o evento. E informamos ainda, que este é apenas o primeiro de muitos eventos que serão desenvolvidos na busca do complemento educacional de qualidade motivando-os sempre, através de ações educacionais onde o maior beneficiado será você, aluno.
A Escola Marcos Freire não poderia deixar de agradecer, também, aos professores que organizaram esse evento, aqueles que acompanharam nossos alunos e a Equipe da Rádio Jovem M.B.F. que, como sempre, está disposta á colaborar com os eventos realizados por esta Instituição.
Muito Obrigado!!!
Bem galera, a primeira etapa da programação do Dia das Crianças da Escola Marcos Freire já foi cumprida...
Foi no Cine Rio!!! Um passeio maravilhoso com nossos alunos dos turnos manhã e tarde. O filme assistido foi: Tá chovendo hambúrguer 2, dava pra perceber nos gestos e olhares dos nossos alunos, a felicidade que os envolvia...
Agradecemos á eles... Nossos maravilhosos alunos, que mantiveram o comportamento impecável durante todo o evento. E informamos ainda, que este é apenas o primeiro de muitos eventos que serão desenvolvidos na busca do complemento educacional de qualidade motivando-os sempre, através de ações educacionais onde o maior beneficiado será você, aluno.
A Escola Marcos Freire não poderia deixar de agradecer, também, aos professores que organizaram esse evento, aqueles que acompanharam nossos alunos e a Equipe da Rádio Jovem M.B.F. que, como sempre, está disposta á colaborar com os eventos realizados por esta Instituição.
Muito Obrigado!!!
Parabéns Diretores da E.e. Marcos Freire!!!
Hoje é mais um dia do ano,
mais um dia que está passando.
Hoje deixará de ser somente mais um dia,
pois nele eu reconheço o seu trabalho,
seu esforço em tornar a nossa escola cada
vez melhor.
Hoje eu tenho a oportunidade de te parabenizar,
com respeito e carinho.
Parabéns por este dia!
Dia do diretor da escola.
Hoje é mais um dia do ano,
mais um dia que está passando.
Hoje deixará de ser somente mais um dia,
pois nele eu reconheço o seu trabalho,
seu esforço em tornar a nossa escola cada
vez melhor.
Hoje eu tenho a oportunidade de te parabenizar,
com respeito e carinho.
Parabéns por este dia!
Dia do diretor da escola.
Concurso de redação do DETRAN premia alunos da Capital
Aconteceu na quarta-feira, da semana passada,16 de outubro, na Escola Estadual de Ensino Médio João Bento da Costa, a entrega da premiação do Concurso de Redação do Programa Livro–Carta Mural, realizado pelo DETRAN-RO na capital.
O tema foi o mesmo da Semana Nacional de Trânsito 2013: Álcool, outras drogas e a Segurança no Trânsito. Efeitos, Responsabilidades e Escolhas. O objetivo da ação é instigar os estudantes do ensino médio à reflexão, na perspectiva da prevenção dos acidentes, sobre os problemas que o álcool e outras drogas trazem aos usuários do trânsito.
Os critérios de avaliação foram as mesmas competências exigidas pelo ENEM: domínio da norma padrão da língua escrita; compreensão da proposta da redação e aplicar conceitos de diversas áreas do conhecimento para desenvolver o tema. Foram mais de dois mil alunos da rede estadual inscritos. Cerca de vinte e três escolas participantes, superando todas as expectativas.
A E.e. Marcos Freire teve como vencedora a aluna Jarina Andrade, que recebeu uma bicicleta como premiação por seu desempenho no concurso.
Aconteceu na quarta-feira, da semana passada,16 de outubro, na Escola Estadual de Ensino Médio João Bento da Costa, a entrega da premiação do Concurso de Redação do Programa Livro–Carta Mural, realizado pelo DETRAN-RO na capital.
O tema foi o mesmo da Semana Nacional de Trânsito 2013: Álcool, outras drogas e a Segurança no Trânsito. Efeitos, Responsabilidades e Escolhas. O objetivo da ação é instigar os estudantes do ensino médio à reflexão, na perspectiva da prevenção dos acidentes, sobre os problemas que o álcool e outras drogas trazem aos usuários do trânsito.
Os critérios de avaliação foram as mesmas competências exigidas pelo ENEM: domínio da norma padrão da língua escrita; compreensão da proposta da redação e aplicar conceitos de diversas áreas do conhecimento para desenvolver o tema. Foram mais de dois mil alunos da rede estadual inscritos. Cerca de vinte e três escolas participantes, superando todas as expectativas.
A E.e. Marcos Freire teve como vencedora a aluna Jarina Andrade, que recebeu uma bicicleta como premiação por seu desempenho no concurso.
2013: O ano das alegrias!!!
O ano de 2013 com certeza ficará na memória de nossos alunos... A Escola Marcos Freire com o apoio de professores e alunos da Instituição se empenhou em realizar os melhores eventos da Escola. E há muito tempo não víamos tanta empolgação e alegrias na realização deles.
A realidade é que ainda não há confiança, por parte da maioria dos professores e alunos da Escola, nos trabalhos desenvolvidos por aqui... Quem trabalha e participa é porque acredita no potencial dos que aqui estão!!!
Não podemos negar que, ainda, precisamos de apoio, conscientização por parte da Comunidade Escolar no geral.
Este ano, a Equipe de Educadores e estudantes que se empenharam nos últimos eventos, mostraram que com esforço, podemos, sim, transformar a situação de nossa Escola... E vai daqui para melhor!
Um dos eventos que mais chamou atenção foi a Gincana em alusão ao Dia das Crianças. A garra e determinação das equipes contagiou até mesmo aqueles que não tinham a intenção de se envolverem. Enfim, foi um sucesso...
Esperamos sinceramente que, após tantas alegrias e demonstrações de sucesso, possamos sempre crescer! Juntos...
O ano de 2013 com certeza ficará na memória de nossos alunos... A Escola Marcos Freire com o apoio de professores e alunos da Instituição se empenhou em realizar os melhores eventos da Escola. E há muito tempo não víamos tanta empolgação e alegrias na realização deles.
A realidade é que ainda não há confiança, por parte da maioria dos professores e alunos da Escola, nos trabalhos desenvolvidos por aqui... Quem trabalha e participa é porque acredita no potencial dos que aqui estão!!!
Não podemos negar que, ainda, precisamos de apoio, conscientização por parte da Comunidade Escolar no geral.
Este ano, a Equipe de Educadores e estudantes que se empenharam nos últimos eventos, mostraram que com esforço, podemos, sim, transformar a situação de nossa Escola... E vai daqui para melhor!
Um dos eventos que mais chamou atenção foi a Gincana em alusão ao Dia das Crianças. A garra e determinação das equipes contagiou até mesmo aqueles que não tinham a intenção de se envolverem. Enfim, foi um sucesso...
Esperamos sinceramente que, após tantas alegrias e demonstrações de sucesso, possamos sempre crescer! Juntos...
terça-feira, 19 de março de 2013
Enem
2012: estudante escreve receita de miojo na redação e recebe nota 560
- Texto gera debate sobre critérios de correção
- MEC diz que aluno não fugiu do tema nem teve a intenção de anular a redação por não ter ferido os direitos humanos e não ter usado palavras ofensivas
Redação do Enem em que um candidato ensina como preparar miojo
Reprodução
O que culinária tem a ver com movimentos imigratórios para o Brasil no
século XXI, tema da redação da última edição do Exame Nacional de Ensino Médio
(Enem)? À primeira vista, nada. No entanto, dois corretores da prova entenderam
como “adequada” a abordagem temática por parte de um candidato que descreveu
como preparar um Miojo no meio de seu texto. Enquanto estudantes tiraram nota
1000 cometendo erros como “trousse”, “enchergar” e “rasoavel”, como mostrou O
GLOBO na segunda-feira, o candidato que agiu com deboche ficou com 560 pontos.
Veja também
- Enem 2012: textos nota 1000 têm erros como ‘enchergar’ e ‘trousse’
- Cespe/UnB defende trabalho de correção das redações do Enem
- Corretor do Enem desabafa: “Vejo meu trabalho ir por água abaixo”
- MEC cogita erro de digitação em revisão de nota do Enem 2011
- Enem 2012: confira modelo de redação feito por professores
Nos dois primeiros parágrafos, o vestibulando chega a comentar a questão
da imigração. Mas, no parágrafo seguinte, o candidato descreve o modo de
preparo do macarrão instantâneo:
“Para não ficar muito cansativo, vou agora ensinar a fazer um belo
miojo, ferva trezentos ml’s de água em uma panela, quando estiver fervendo,
coloque o miojo, espere cozinhar por três minutos, retire o miojo do fogão,
misture bem e sirva”.
Como se nada tivesse acontecido, o candidato retoma o tema da imigração
no parágrafo seguinte e conclui que “uma boa solução para o problema o governo
brasileiro já está fazendo, que é acolher os imigrantes e dar a eles uma boa
oportunidade de melhorarem suas vidas”. Das 24 linhas da redação, quatro foram
reservadas apenas para descrever o modo de preparo da massa.
Embora haja critérios para se tirar nota 0 na redação no Guia do
Participante, como a fuga total do tema e impropérios ou atos propositais de
anulação, o vestibulando em questão tirou 560 em 1000.
O candidato recebeu 120/200 (60%) na competência 2 da correção, em que
são avaliadas a compreensão da proposta da redação e a aplicação de
conhecimentos para o desenvolvimento do tema. Pela nota, o Ministério da
Educação (MEC) entende que o estudante abordou o tema de forma “adequada”,
embora “previsível” e com “argumentos superficiais”. Na competência 3, na qual
é avaliada a coerência dos argumentos, o candidato recebeu 100/200 (50%).
Em nota, o MEC afirmou que “a presença de uma receita no texto do participante
foi detectada pelos corretores e considerada inoportuna e inadequada,
provocando forte penalização especialmente nas competências 3 e 4”. O órgão
entende que o aluno não fugiu do tema nem teve a intenção de anular a redação,
pois não feriu os direitos humanos e não usou palavras ofensivas.
Entretanto, os critérios de avaliação das redações do Enem estão longe
de serem consensuais. O GLOBO mostrou ontem que redações nota 1000 (máxima) da
edição de 2012 continham erros graves de grafia e concordância. Para o
coordenador de Língua Portuguesa e Redação do Colégio pH, Filipe Couto, os
critérios de correção não são claros.
- O edital do Enem diz uma coisa e a banca faz outra. Para ele tirar 120
na competência 2, é como se não tivesse se desviado do tema e o abordasse
adequadamente, mas não foi o que aconteceu - afirmou Couto.
Já para um dos coordenadores da banca de redação do Enem, que pediu para
não ser identificado, não haveria como saber se o candidato colocou a receita
para ganhar linhas, testar a correção ou debochar. No entanto, segundo ela, a
orientação dada aos corretores é levar ao máximo em consideração a parte onde o
aluno se atém ao tema, diminuindo a pontuação em outras competências se for o
caso.
- Na parte em que ele escreveu sobre o tema, ele se saiu bem. A
orientação é considerar o que for possível. Desse modo, ele conseguiu metade da
nota - afirmou a corretora.
Mas o raciocínio não é tão claro para quem orienta candidatos do Enem
nas salas de aula. De acordo com o professor de redação do curso Pensi e da
Escola Modelar Cambaúba, Raphael Torres, o candidato cometeu erros graves ao
usar a primeira pessoa do singular e verbos no imperativo. E concluiu:
- A partir do momento em que se escolhe falar de Miojo, o candidato
quebra a estrutura dissertativa pedida no edital. Mas a banca não enxerga isso
como impropério. Ela pega as próprias brechas que fez com o Guia do
Participante para legitimar a nota que deu. Ele deveria tirar uma pontuação
muito mais baixa do que 560 - argumentou.
Publicado:
19/03/13 - 6h00
Atualizado:
19/03/13 - 8h38
Fonte: O Globo
sexta-feira, 15 de março de 2013
Escola de tempo integral:
funciona?
Educação
é, sem dúvida, o pilar das sociedades. Investir em educação é investir na
própria sociedade, no seu desenvolvimento, no seu futuro.
Assistimos, atualmente, um esforço dos governos federal, estaduais e municipais em melhorar a qualidade da educação oferecida às crianças do ensino fundamental, de seis a 14 anos. Pode-se citar como exemplo os programas de educação integral, onde se propõe o aumento do tempo de permanência do aluno na escola. Estando mais tempo na escola, o aluno estaria “protegido” dos perigos da rua, ao mesmo tempo em que se garantiria um maior tempo para seu aprendizado integral.
Por perigos, leia-se violência, drogas, marginalização e toda a gama de influências que podem advir à criança que mora em situações de vulnerabilidade social. Pensando-se por esse ângulo, a iniciativa é louvável, pois ainda garante ao aluno sua alimentação – almoço, lanche.
O aprendizado integral envolve todas as áreas que estimulam o desenvolvimento cognitivo, psicossocial e psicológico da criança, como as artes, o teatro, a música, a leitura, o esporte, entre outras. Sendo assim, seriam oferecidas aos alunos oportunidades de vivências múltiplas nessas áreas.
Estar na escola em tempo integral, portanto, não significa estar sentado o dia todo atrás das carteiras, lendo, escrevendo e fazendo contas. Haveria o tempo das aulas “convencionais” e o tempo das atividades complementares, divididos nos períodos da manhã e da tarde. Para isso, exigem-se profissionais qualificados e preparados para lidar com uma clientela que por muito tempo foi marginalizada na escola e que por isso, em sua maioria, apresentam comportamento agitado, impulsivo, agressivo até. Exigem-se espaços apropriados também: quadras, ambientes de artes, música, auditórios, teatros. È um grande investimento em pessoal e material, além de reformas físicas.
A outra realidade - “Tive a experiência de ser professor de teatro em uma escola estadual, em Minas Gerais, na qual o Programa de Tempo Integral é amplamente divulgado. Porém, eu vi outra realidade. Uma realidade que exige muito do professor e dos alunos. Dava as minhas aulas de teatro em uma sala de aula pequena e tendo que improvisar espaços e cenas teatrais para levar algum conhecimento para os alunos. E tive que lidar com meninos e meninas que tinham problemas psicológicos sem ao menos ter um apoio de um profissional na área. E, além disso, virava “babá” dos alunos, pois tinha que auxiliar até a escovação dos dentes. Tinha que ter um profissional voltado para o ensino da higiene pessoal e psicólogos. No final do turno da manhã, os alunos estão cansados e desmotivados para as aulas do turno da tarde”, relatou um professor que preferiu não se identificar.
É louvável esse programa, porém, se as dificuldades não forem sanadas e não termos investimentos essenciais no âmbito profissional e humano dos professores, e na parte física das escolas, o programa será mais um “Fome Zero”, sem consistência e puramente assistencialista. Deixando de lado a verdadeira essência do projeto: a proteção e a inserção dos jovens alunos à sociedade. Ainda é hora de arrumar a escola de tempo integral. Só basta boa vontade dos nossos governantes.
Por Alexandre Lana Lins e Cadri
Assistimos, atualmente, um esforço dos governos federal, estaduais e municipais em melhorar a qualidade da educação oferecida às crianças do ensino fundamental, de seis a 14 anos. Pode-se citar como exemplo os programas de educação integral, onde se propõe o aumento do tempo de permanência do aluno na escola. Estando mais tempo na escola, o aluno estaria “protegido” dos perigos da rua, ao mesmo tempo em que se garantiria um maior tempo para seu aprendizado integral.
Por perigos, leia-se violência, drogas, marginalização e toda a gama de influências que podem advir à criança que mora em situações de vulnerabilidade social. Pensando-se por esse ângulo, a iniciativa é louvável, pois ainda garante ao aluno sua alimentação – almoço, lanche.
O aprendizado integral envolve todas as áreas que estimulam o desenvolvimento cognitivo, psicossocial e psicológico da criança, como as artes, o teatro, a música, a leitura, o esporte, entre outras. Sendo assim, seriam oferecidas aos alunos oportunidades de vivências múltiplas nessas áreas.
Estar na escola em tempo integral, portanto, não significa estar sentado o dia todo atrás das carteiras, lendo, escrevendo e fazendo contas. Haveria o tempo das aulas “convencionais” e o tempo das atividades complementares, divididos nos períodos da manhã e da tarde. Para isso, exigem-se profissionais qualificados e preparados para lidar com uma clientela que por muito tempo foi marginalizada na escola e que por isso, em sua maioria, apresentam comportamento agitado, impulsivo, agressivo até. Exigem-se espaços apropriados também: quadras, ambientes de artes, música, auditórios, teatros. È um grande investimento em pessoal e material, além de reformas físicas.
A outra realidade - “Tive a experiência de ser professor de teatro em uma escola estadual, em Minas Gerais, na qual o Programa de Tempo Integral é amplamente divulgado. Porém, eu vi outra realidade. Uma realidade que exige muito do professor e dos alunos. Dava as minhas aulas de teatro em uma sala de aula pequena e tendo que improvisar espaços e cenas teatrais para levar algum conhecimento para os alunos. E tive que lidar com meninos e meninas que tinham problemas psicológicos sem ao menos ter um apoio de um profissional na área. E, além disso, virava “babá” dos alunos, pois tinha que auxiliar até a escovação dos dentes. Tinha que ter um profissional voltado para o ensino da higiene pessoal e psicólogos. No final do turno da manhã, os alunos estão cansados e desmotivados para as aulas do turno da tarde”, relatou um professor que preferiu não se identificar.
É louvável esse programa, porém, se as dificuldades não forem sanadas e não termos investimentos essenciais no âmbito profissional e humano dos professores, e na parte física das escolas, o programa será mais um “Fome Zero”, sem consistência e puramente assistencialista. Deixando de lado a verdadeira essência do projeto: a proteção e a inserção dos jovens alunos à sociedade. Ainda é hora de arrumar a escola de tempo integral. Só basta boa vontade dos nossos governantes.
Por Alexandre Lana Lins e Cadri
quarta-feira, 30 de janeiro de 2013
quinta-feira, 3 de janeiro de 2013
Estudantes que fizeram Enem podem disputar vaga em
instituições públicas
Sistema já vai incluir reservas de vagas pela lei das cotas.
Sistema já vai incluir reservas de vagas pela lei das cotas.
FONTE: Do G1, em São Paulo.
O
Ministério da Educação publicou no “Diário Oficial da União" desta
quarta-feira (26) a portaria com o cronograma do processo
seletivo do Sistema de Seleção Unificada (Sisu).
Os estudantes poderão se inscrever pelo site sisu.mec.gov.br de 7 a 11 de janeiro de 2013.
Os estudantes poderão se inscrever pelo site sisu.mec.gov.br de 7 a 11 de janeiro de 2013.
Somente
poderá se inscrever no processo seletivo do Sisu referente à primeira edição de
2013 o
estudante que tenha participado da edição do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) referente ao ano de 2012 e que, cumulativamente, tenha obtido nota acima de zero na
prova de redação, conforme disposto na Portaria MEC nº 391, de 7 de fevereiro
de 2002.
As notas individuais do Enem 2012 estão previstas para serem divulgadas nesta sexta-feira (28).
O estudante poderá se inscrever no processo seletivo do Sisu em até duas opções de vaga. Ao se inscrever no processo seletivo do Sisu, o estudante deverá especificar em ordem de preferência, as suas opções de vaga em instituição, local de oferta, curso, turno.
As notas individuais do Enem 2012 estão previstas para serem divulgadas nesta sexta-feira (28).
O estudante poderá se inscrever no processo seletivo do Sisu em até duas opções de vaga. Ao se inscrever no processo seletivo do Sisu, o estudante deverá especificar em ordem de preferência, as suas opções de vaga em instituição, local de oferta, curso, turno.
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VEJA O CALENDÁRIO DO SISU 2013
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28 de
dezembro de 2012
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Divulgação
das notas individuais do Enem 2012
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7 a 11
de janeiro de 2013
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Período
de inscrições do Sisu
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14 de
janeiro de 2013
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Primeira
chamada do Sisu
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18, 21
e 22 de janeiro de 2013
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Matrícula
da primeira chamada do Sisu
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28 de
janeiro de 2013
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Segunda
chamada do Sisu
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1º, 4 e
5 de fevereiro de 2013
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Matrícula
da segunda chamada do Sisu
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Lei das cotas
O candidato também deverá especificar a modalidade de concorrência. Ele poderá concorrer às vagas reservadas pela Lei nº 12.711, de 29 de agosto de 2012, a chamada "Lei das cotas". Pela lei, as instituições federais de ensino superior devem reservar pelo menos 12,5% das vagas de cada curso e turno para estudantes que fizeram todo o ensino médio em escolas públicas. Deste percentual, metade das vagas é para estudantes com renda família de até 1,5 salário mínimo. E ainda há um percentual para estudantes autodeclarados pretos, pardos ou indígenas.
É importante observar a regulamentação em vigor; às vagas destinadas às demais políticas de ações afirmativas eventualmente adotadas pela instituição no Termo de Adesão ao Sisu; ou às vagas destinadas à ampla concorrência.
O Sisu disponibilizará a nota de corte para cada instituição, local de oferta, curso, turno e modalidade de concorrência, a qual será atualizada periodicamente conforme o processamento das inscrições efetuadas.
Não haverá cobrança de taxa de inscrição às vagas ofertadas pelo Sisu.
O processo seletivo do Sisu referente à primeira edição de 2013 será constituído de duas chamadas sucessivas. A primeira chamada será em 14 de janeiro de 2013, e a segunda, em 28 de janeiro de 2013.
O estudante poderá consultar o resultado das chamadas no site do Sisu na internet e nas instituições para as quais efetuou sua inscrição. No caso de notas idênticas, o desempate entre os estudantes será efetuado em observância à seguinte ordem de critérios: nota obtida na redação; nota obtida na prova de linguagens, códigos e suas tecnologias; nota obtida na prova de matemática e suas tecnologias; nota obtida na prova de ciências da natureza e suas tecnologias; nota obtida na prova de ciências humanas e suas tecnologias.
As matrículas nas instituições participantes do Sisu serão nos dias 18, 21 e 22 de janeiro de 2013 no caso da primeira chamada, e dias 1º, 4 e 5 de fevereiro de 2013 para a segunda chamada.
O lançamento da ocupação das vagas no sisu pelas instituições participantes será de 18 a 25 de janeiro no caso da primeira chamada e de 1º a 8 de fevereiro para a segunda chamada.
Para participar da lista de espera, o estudante deverá manifestar seu interesse por meio do portal do Sisu do dia 28 de janeiro a 8 de fevereiro de 2013. O estudante somente poderá manifestar interesse na lista de espera para o curso correspondente à sua primeira opção.
O Sisu é o sistema do MEC pelo qual estudantes que fizeram o Enem podem concorrer a vagas em dezenas de instituições públicas de ensino superior. De acordo com o MEC, mais de 90% das vagas nas universidades federais para 2013 serão ofertadas por meio dele. Todo o processo, com exceção da matrícula dos candidatos selecionados, é feito exclusivamente pela internet.
As instituições públicas de ensino superior, que participam do Sisu, ofertam vagas em seus cursos duas vezes ao ano, no início de cada semestre letivo, aos candidatos mais bem classificados no Enem.
Mais de 4 milhões de estudantes realizaram as provas do Enem em todo o país.
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